孩子到年级了，为什么还是不会启齿语言？

7月30日，香港华文大学罗家东教诲以《快发音，会抒发》为主题在大米和北京双桥中心进行共享，重心从专注力和换取动机两个语前手段启航，用多数的案例故事和情境模拟，匡助家长相识。

↑冠军意大利选手切孔（中）、亚军中国选手徐嘉余（左）和季军美国选手墨菲在颁奖仪式上。新华社记者 王毓国 摄

↑中国选手唐钱婷在比赛后庆祝。她获得亚军。新华社记者 杜宇 摄

想让孩子启齿语言，

“语前手段”不成少！

罗家东教诲示意，语前手段是孩子学习发音、语言的基础，是在为他启齿去作念准备的一些基础手段。比如：眼神构兵、效法才气、轮替作转、专注力、换取动机、发声、手（姿）势看成等王人是语前手段。淌若孩子不会语言，家长最初要不雅察他们是否艰苦一定的语前手段。

在对孩子进行语言学习的检会时，要先从那里动手，哪些场地要很是关切？

罗家东教诲向在座的家长共享了一套检会模子：

最初要关切和调控孩子的脸色。淌若孩子的脸色景色不好，衰颓莽撞过于振作，王人很难学进去。因此，家长和安分要匡助孩子调控脸色，把负面脸色退换到欣忭的正面脸色。其次是引发互联谨防，进步专注力。终末才是学习。

“成年东谈主保持专注力高度关切的工夫是15分钟，而咱们孩子机构滋扰的工夫是每节90分钟。匡助孩子在每一个滋扰检会的行动中王人保持专注力，才能学到更多语言手段。”

对此，罗家东共享了专注力的不同类型，以及特别需要孩子在专注力上头对的常见问题：

启动专注力：在启动上课莽撞启动游戏时，需要比同龄孩子更多的工夫才能干预景色。

继续性专注力：不成像其他孩子那样长工夫把专注力放在一件事或一件物件上。

散播性专注力：完成游戏或学习行动时同期贬责不同的音信有费事。

选择性专注力：不成把专注力放在一个音信上，并忽略其他音信。是以更容易受到环境干扰。

转机专注力：需要较长工夫把专注力从一件事转到另一件事。

罗家东教诲指出，互联谨防是个“动态三角形”，即孩子与他东谈主把专注力沿途放到并吞件事物或东谈主上。莫得互联谨防，孩子就不成有用学习。

对于换取动机，罗家东示意，咱们时常条目孩子去说“早上好”，这是表示一种规章，而 这对特别需要孩子来说，是一件莫得真义的事情 ，是以这么的换取动机是比拟酬酢性的，时常对孩子来说需要有更多心智解读的才气才能掌捏，并不是入门换取动机的孩子先去学习的最佳的意见。

咱们要让孩子有“空想”去启齿语言，那咱们就要念念考， 怎样通过一些跟孩子的个东谈主体验有平直关联的换取手段 ，举例：提条目、定名等多种形势诱发孩子的换取动机，引发他语言的空想。

聚焦孩子5大语言中枢畛域，

酣畅发声！

为匡助到更多1-12岁有语言问题孩子的家庭，8月，咱们特邀大米和小米香港华文大学李月裳教诲和罗家东教诲去往 武汉 和 广州 ，聚焦孩子5大语言中枢畛域：换取动机、构音篡改、相识抒发、语音招引、酬酢念念维，匡助孩子酣畅发声。

8月2日-8月3日 ，香港华文大学罗家东教诲将去往广州，进行主题共享、进班看课、疑难个案一双一换取互动等，赐与家长最平直的语言滋扰付撑。

8月9日 ，香港华文大学李月裳教诲将去往深圳，进班看课，对个案点评素养，并与家长交流共享、1对1面对面换取，匡助孩子更快抒发。

行动免费

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